Technika

Kritériá vychádzajú zo Zákona &.245/2008 Z. z.(Školský zákon), Metodického pokynu č.

22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ a princípov Inovovaného štátneho vzdelávacieho

programu (iŠVP) pre 2. stupeň ZŠ.

 

1. Formy hodnotenia

Predmet Technika sa hodnotí klasifikáciou (známkou 1-5). Pri hodnotení sa berie ohľad na

osobnostné predpoklady žiaka a jeho individuálne tempo.

 

2. Zložky hodnotenia

Praktická činnosť a výrobky: Dodržiavanie pracovného postupu, presnosť'

spracovania materiálov, správne a bezpečné používanie náradia, tvorivosť a

dotiahnutie výrobku do finálnej podoby.

BOZP a organizácia práce: Dôsledné dodržiavanie zásad bezpečnosti pri

práci, používanie ochranných pomôcok, udržiavanie istoty a poriadku na pracovnom

mieste.

Teoretické vedomosti a projekty: Odborná terminológia, znalosť' vlastností

materiálov, schopnosť' čítať technické výkresy/schémy, tvorba a prezentácia

technických projektov.

 

3. Klasifikačná stupnica pre praktické výkony a výrobky

Stupeň 1 (výborný):Žiak pracuje samostatne, tvorivo a presne. Dôsledne dodržiava

postupy aj pravidlá BOZP. Výrobok je esteticky a plne funkčný.

Stupeň 2 (chválitebný):Žiak pracuje s menšou pomocou učiteľa. Dodržiava

bezpečnosť' pri práci. Výrobok má len drobné estetické alebo rozmerové nepresnosti,

ktoré neovplyvňujú jeho funkčnosť.

Stupeň 3 (dobrý):Žiak potrebuje občasný dohľad a usmernenie. V práci sa vyskytujú

nepresnosti. Základné pravidlá BOZP ovláda, no vyžaduje si upozornenia na

organizáciu práce.

Stupeň 4 (dostatočný):Žiak pracuje len pod priamym vedením učiteľa, robí výrazne

chyby pri manipulácii s náradím. Výrobok je neúplný alebo má závažné nedostatky.

Stupeň 5 (nedostatočný):Žiak ani s pomocou učiteľa nezvláda základné požiadavky,

porušuje zásadné pravidlá BOZP a nie je schopný zhotoviť výrobok ani s pomocou.

4. Pravidlá pre hodnotenie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

(ŠVVP)

Pri žiakoch so ŠVVP sa zohľadňujú odporúčania poradenského zariadenia (CPP/ŠCPP).

Hodnotí sa predovšetkým snaha, úsilie, pokrok žiaka a osvojenie si základných návykov

bezpečnej práce, nie jeho motorická obmedzenosť' či oslabenia.